Riausastra.com – Kegembiraan dan semangat belajar memenuhi ruangan kelas IX.8 SMPN 1 Tualang pada hari Jumat, 22 September 2023. Hari ini, sekolah ini menjadi saksi dari kegiatan yang luar biasa, sebuah Pelatihan Menulis Cerita Dengan Tema Religi yang diselenggarakan oleh tim Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Islam Riau (UIR). Kepala sekolah SMPN 1 Tualang, Nurjamliah, S.Pd., M.Pd., sangat senang dan meriah menyambut kedatangan tim pengabdian masyarakat ini. Sebagai bagian dari pengabdian masyarakat, pelatihan ini dipimpin oleh Alber, S.Pd., M.Pd., dan melibatkan anggota tim lainnya, yaitu Fauzul Etfita, S.Pd., M.Pd., dan Wilda Srihastuty Handayani Piliang, S.Pd., M.Pd., serta dibantu oleh dua orang mahasiswa yang penuh semangat.
Salah satu aspek yang membuat kegiatan ini begitu istimewa adalah kehadiran seorang praktisi dan pakar di bidang menulis cerita yang bernama Listi Mora Rangkuti, S.S., M.Hum. Listi Mora Rangkuti telah mendedikasikan hidupnya untuk seni menulis dan memiliki berbagai karya yang telah diakui secara nasional. Kehadirannya dalam pelatihan ini sangat dinantikan oleh siswa-siswa SMPN 1 Tualang.
Menanamkan Nilai-Nilai Religi Melalui Karya Tulis
Tujuan utama dari pelatihan ini adalah untuk mengajak siswa-siswa SMPN 1 Tualang untuk mengeksplorasi dunia menulis dengan memasukkan unsur-unsur religi. Menulis bukan hanya tentang mengolah kata-kata, tetapi juga tentang menyampaikan pesan-pesan yang bernilai dan memiliki dampak positif dalam kehidupan sehari-hari. Dengan menggali kreativitas mereka dalam menulis cerita dengan tema religi, diharapkan siswa-siswa dapat lebih memahami dan menginternalisasi nilai-nilai keagamaan.
Ketua tim pengabdian masyarakat, Alber, S.Pd., M.Pd., menjelaskan tujuan pelatihan ini dengan penuh semangat. “Kami ingin memberikan siswa-siswa SMPN 1 Tualang keterampilan menulis yang dapat mereka gunakan seumur hidup, sambil juga menguatkan pemahaman mereka tentang nilai-nilai religi. Menulis adalah cara yang kuat untuk menyampaikan pesan-pesan agama dengan cara yang inspiratif dan kreatif,” ujarnya.
Fauzul Etfita, S.Pd., M.Pd., menambahkan, “Kami juga berharap bahwa melalui kegiatan ini, siswa-siswa akan belajar untuk menghargai dan merayakan keragaman agama yang ada di Indonesia. Kami yakin bahwa karya tulis mereka nantinya akan menjadi sumber inspirasi bagi sesama siswa dan masyarakat.”
Mendukung Pendidikan di Daerah
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat seperti ini adalah bagian integral dari misi FKIP UIR untuk mendukung pendidikan di daerah dan berkontribusi pada pengembangan potensi siswa-siswa Indonesia. Wilda Srihastuty Handayani Piliang, S.Pd., M.Pd., anggota tim pengabdian masyarakat, menyatakan, “Kami merasa sangat beruntung dapat terlibat dalam kegiatan yang bermanfaat seperti ini. Ini adalah wujud nyata dari komitmen kami untuk membantu meningkatkan kualitas pendidikan di daerah ini.”
Dua orang mahasiswa yang turut serta dalam pelatihan ini juga memiliki peran yang penting. Mereka tidak hanya membantu dalam penyelenggaraan kegiatan, tetapi juga berbagi pengalaman mereka dalam menulis cerita dengan siswa-siswa. Mahasiswa-mahasiswa ini menjadi panutan bagi siswa-siswa SMPN 1 Tualang, menginspirasi mereka untuk mengejar impian dan mengembangkan potensi mereka.
Kedatangan Listi Mora Rangkuti: Pencerahan dari Seorang Pakar
Salah satu momen yang paling dinantikan dalam pelatihan ini adalah kedatangan Listi Mora Rangkuti, S.S., M.Hum. Seorang praktisi dan pakar di bidang menulis cerita sekaligus ketua Komunitas Riau Sastra, Listi Mora Rangkuti, S.S., M.Hum. membawa pengalaman yang berharga dan pengetahuan yang mendalam tentang seni menulis. Dia telah menulis banyak cerita pendek, novel, dan esai yang telah dihargai oleh banyak kalangan.
Dalam sesi pembukaan pelatihan, Listi Mora Rangkuti membagikan cerita inspirasional tentang perjalanan hidupnya sebagai seorang penulis. Dia berbicara tentang cara menulis cerita telah membantunya mengatasi berbagai tantangan dalam hidupnya dan meraih kesuksesan. Pesan utamanya adalah bahwa setiap orang memiliki potensi untuk menjadi penulis yang hebat jika mereka mau berusaha dan terus belajar.
“Saya sangat senang bisa berbagi pengalaman dan pengetahuan saya tentang menulis cerita dengan siswa-siswa SMPN 1 Tualang. Menulis adalah cara yang kuat untuk menyampaikan pesan-pesan yang mendalam, terutama dalam konteks nilai-nilai keagamaan,” kata Listi Mora Rangkuti dengan antusiasme.
Proses Pembelajaran yang Menginspirasi
Selama pelatihan, siswa-siswa diajak untuk terlibat dalam berbagai kegiatan menulis cerita. Mereka diberikan panduan tentang cara mengembangkan karakter, plot, dan pesan-pesan religi dalam cerita mereka. Siswa juga diminta untuk menciptakan konflik dalan cerita agar tulisan tersebut menjadi menarik. Setiap siswa diberikan kebebasan untuk mengekspresikan pemikiran dan ide mereka dalam bentuk tulisan.
Kegiatan yang paling mengesankan adalah sesi diskusi. Siswa sangat antusias bertanya hal-hal yang menjadi hambatan dalam proses menulis tersebut. Diskusi ini tidak hanya memperkaya pemikiran mereka tetapi juga mengajarkan mereka pentingnya bertukar pikiran dalam proses kreatif.
Respon siswa-siswa SMPN 1 Tualang terhadap pelatihan ini sangat positif. Mereka merasa terinspirasi dan lebih percaya diri dalam mengekspresikan pemikiran dan ide mereka melalui tulisan. Fanny Fatriana, satu dari 32 siswa yang mengikuti pelatihan ini, berkata, “Saya merasa sangat beruntung bisa ikut dalam pelatihan ini. Saya belajar banyak tentang cara menulis cerita yang memasukkan nilai-nilai agama. Semoga saya bisa mengaplikasikan hal ini dalam tulisan-tulisan saya yang akan datang.”
Setelah selesai, pelatihan ini ditutup dengan sesi foto bersama. Alber, S.Pd., M.Pd., mengakhiri pelatihan ini dengan gembira. “Kami merasa bangga bisa menjadi bagian dari pengabdian kepada masyarakat ini. Ini adalah pengalaman yang sangat berharga untuk semua yang terlibat.”
Kepala sekolah SMPN 1 Tualang, Nurjamliah, S.Pd., M.Pd., menyampaikan terima kasih kepada tim pengabdian masyarakat FKIP UIR atas upaya mereka dalam mendukung pendidikan di sekolahnya. “Kami sangat mengapresiasi pengabdian yang dilakukan oleh tim ini. Semoga kegiatan semacam ini dapat terus dilakukan untuk mendukung pendidikan yang lebih berkualitas di masa depan.”
Membawa Harapan untuk Masa Depan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah contoh nyata cara pendidikan dapat memberikan harapan dan inspirasi untuk masa depan yang lebih cerah. Melalui pelatihan menulis cerita dengan tema religi, siswa-siswa SMPN 1 Tualang telah diberi peluang untuk mengembangkan keterampilan mereka sambil juga menginternalisasi nilai-nilai keagamaan yang mendalam.
Semangat belajar siswa-siswa ini adalah cerminan dari potensi yang tidak terbatas yang dimiliki oleh generasi muda kita. Dengan dukungan dari sekolah, universitas, dan praktisi, kita dapat memberikan mereka alat yang mereka butuhkan untuk mengukir masa depan yang sukses dan bermakna. Semoga pengabdian kepada masyarakat seperti ini akan terus berlanjut dan menginspirasi lebih banyak siswa di seluruh Indonesia.
***
ڤڠبديان مشراكت ڤ.ب.س.إ ف.ك.ئ.ڤ اوير: ڤلاتيهن منوليس چريت دڠن تم رليڬي مڠينسڤيراسي سيسوا س.م.ڤ.ن ١ توالڠ
كڬمبيرائن دان سماڠت بلاجر ممنوهي رواڠن كلس ٩.٨ س.م.ڤ.ن ١ توالڠ ڤادا هاري جومات، ٢٢ سڤتمبر ٢٠٢٣. هاري إني، سكوله إني منجادي سكسي داري كڬياتن يڠ لوار بياس، سبواه ڤلاتيهن منوليس چريت دڠن تم رليڬي يڠ د سلڠڬراكن اوله تيم ڤنديديكن بهاس دان سسترا ثندونسيا ف.ك.ئ.ڤ اونيۋرسيتس إسلم رياو(اوير). كڤالا سكوله س.م.ڤ.ن ١ توالڠ، نورجملياه، س.ڤد.، م.ڤد. ساڠت سنڠ دان مرياه مڽمبوت كدتاڠن تيم ڤڠبديان مشراكت إني. سباڬاي باڬيان داري ڤڠبديان مشراكت، ڤلاتيهن إني ديڤيمڤين اوله البر، س.ڤد.، م.ڤد. دان مليبتكن اڠڬوت تيم لاينڽ، يايتو فاوزول اتفيت، س.ڤد.، م.ڤد. دان ويلدا سريهستوتي هندياني ڤيلياڠ، س.ڤد.، م.ڤد. سرت ديبنتو اوله دوا اورڠ مهاسيسوا يڠ ڤنوه سماڠت
ساله ساتو اسڤق يڠ ممبوات كڬياتن إني بڬيتو إستيموا اداله كهاديرن سئورڠ ڤركتيسي دان ڤاكر د بيدڠ منوليس چريت يڠ برنام ليستي مورا رڠكوتي، س.س.، م.هوم. ليستي مورا رڠكوتي تله مندديكاسيكن هيدوڤو اونتوق سني منوليس دان مميليكي برباڬاي كريا يڠ تله دياكوي سچارا ناسيونل. كهاديرڽ دالم ڤلاتين منوليس إني ساڠت ديننتيكن اوله سيسوا-سيسوا س.م.ڤ.ن ١ توالڠ
منانمكن نيلاي-نيلاي رليڬي ملالوي كريا توليس
توجوان اوتام داري ڤلاتيهن إني اداله اونتوق مڠاجق سيسوا-سيسوا س.م.ڤ.ن ١ توالڠ اونتوق مڠاكسڤلوراسي دونيا منوليس دڠن مماسوككن اونسور-اونسور رليڬي. منوليس بوكن هاڽ تنتڠ مڠوله كات-كات، تتاڤي جوڬ تنتڠ مڽمڤايكن ڤسن-ڤسن يڠ برنيلاي دان مميليكي دمڤق ڤوسيتيف دالم كهيدوڤن سهاري-هاري. دڠن مڠڬالي كرياتيۋيتس مرك دالم منوليس چريت دڠن تم رليڬي، ديهارڤكن سيسوا -سيسوا داڤت لبيه ممهامي دان مڠينترنليساسي نيلاي-نيلاي كئڬمائن
كتوا تيم ڤڠبديان مشراكت، البر، س.ڤد.، م.ڤد. منجلسكن توجوان ڤلاتيهن إني دڠن ڤنوه سماڠت. “كامي إڠين ممبريكن سيسوا-سيسوا م.م.ڤ.ن ١ توالڠ كترمڤيلن منوليس يڠ داڤت مرك ڬوناكن سئومور هيدوڤ، سمبيل جوڬ مڠواتكن ڤمهامن مرك تنتڠ نيلاي-نيلاي رليڬي. منوليس اداله چارا يڠ كوات اونتوق مڽمڤايكن ڤسن-ڤسن اڬام دڠن چار يڠ إنسڤيراتيف دان كرياتيف،” اوجرڽ
فاوزول اتفيت، س.ڤد.، م.ڤد. منبهكن، ” كامي جوڬ برهارڤ ملالوي كڬياتن إني، سيسوا-سيسوا اكن بلاجر اونتوق مڠهرڬاي دان مرياكن كرڬامن اڬام يڠ ادا د إندونسيا. كامي ياكين بهوا كاريا توليس مرك ننتيڽ اكن منجادي سومبر إنسڤيراسي باڬي سسام سيسوا دان مشراك.”
مندوكوڠ ڤنديديكن د دائره
كڬياتن ڤڠبديان كڤادا مشراكت سڤرتي إني اداله باڬيان إنتڬرل داري ميسي ف.ك.إ.ڤ اوير اونتوق مندوكوڠ ڤنديديكن د دائره دان بركونتريبوسي ڤادا ڤڠمباڠن ڤوتنسي سيسوا-سيسوا إندونسيا. ويلدا سريهستوتي هندياني ڤيلياڠ، س.ڤد.، م.ڤد مڽتاكن، “كامي مراس ساڠت برونتوڠ داڤت ترليبت دالم كڬياتن يڠ برمنفائت سڤرتي إني. إني اداله ووجود ڽات داري كوميتمن كامي اونتوق ممبنتو منيڠكتكن كواليتس ڤنديديكن د دائره إني.”
دوا اورڠ مهاسيسوا يڠ توروت سرت دالم ڤلاتيهن إني جوڬ مميليكي ڤرن يڠ ڤنتيڠ. مرك تيدق هاڽ ممبنتو دالم ڤڽلڠڬرائن كڬياتن، تتاڤي جوڬ برباڬي ڤڠلامن دالم منوليس چريت دڠن سيسوا-سيسوا س.م.ڤ.ن ١ توالڠ، مڠينسڤيراسي مرك اونتوق مڠجر إمڤيان دان مڠمبڠكن ڤوتنسي مرك
كدتاڠن ليستي مورا رڠكوتي: ڤنچراهن داري سئورڠ ڤاكر
ساله ساتو مومن يڠ ڤاليڠ ديننتيكن دالم ڤلاتيهن إني اداله كدتاڠن ليستي مورا رڠكوتي، س.س.، م.هوم. سئورڠ ڤركتيسي دان ڤاكر د بيدڠ منوليس چريت سكاليڬوس كتوا كومونيتس رياو سسترا. ليستي مورا رڠكوتي ممباوا ڤڠلامن يڠ برهرڬ دان ڤڠتاهوان يڠ مندالم تنتڠ سني منوليس. ديا تله منوليس باڽق چريت ڤندق، نوۋل، دان اساي يڠ تله ديهرڬاي اوله باڽق كلاڠن
دالم سسي ڤمبوكائن ڤلاتيهن، ليستي مورا رڠكوتي ممباڬيكن چريت إنسڤيراسيونل تنتڠ ڤرجلانن هيدوڤڽ سباڬاي سئورڠ ڤنوليس. ديا بربيچارا تنتڠ چارا منوليس چريت تله ممبنتوڽ مڠتاسي برباڬاي تنتاڠن دالم هيدوڤڽ دان مرايه كسوكسسن. ڤسن اوتماڽ اداله بهوا ستياڤ اورڠ مميليكي ڤوتنسي اونتوق منجادي ڤنوليس يڠ هبت جيك مرك ماو بروساه دان تروس بلاجر
“ساي ساڠت سنڠ بيس برباڬي ڤڠلامن دان ڤڠتاهوان ساي تنتڠ منوليس چريت دڠن سيسوا-سيسوا س.م.ڤ.ن ١ توالڠ. منوليس اداله چارا يڠ كوات اونتوق مڽمڤايكن ڤسن-ڤسن يڠ مندالم، تروتام دالم كونتكس نيلاي-نيلاي كئڬمائن،” كات ليستي مورا رڠكوتي دڠن انتوسياسم
ڤروسس ڤمبلجارن يڠ مڠينسڤيراسي
سلام ڤلاتيهن، سيسوا-سيسوا دياجق اونتوق ترليبت دالم برباڬاي كڬياتن منوليس چريت. مرك ديبريكن ڤندوان تنتڠ چارا مڠمبڠكن كاركتر، ڤلوت، دان ڤسن-ڤسن رليڬي دالم چريت مرك. سيسوا جوڬ ديمينت اونتوق منچيڤتاكن كونفليك دالم چريت اڬر توليسن ترسبوت منجادي مناريك. ستياڤ سيسوا ديبريكن كبباسن اونتوق مڠاكڤرسيكن ڤميكيرن دان إد مرك دالم بنتوق توليسن
كڬياتن يڠ ڤاليڠ مڠسنكن اداله سسي ديسكوسي. سيسوا ساڠت انتوسياس برتاڽ هل-هل يڠ منجادي همباتن دالم ڤروسس منوليس ترسبوت. ديسكوسي إني تيدق هاڽ ممڤركاي ڤميكيرن مرك تتاڤي جوڬ مڠاجركن مرك ڤنتيڠڽ برتوكر ڤيكيرن دالم ڤروسس كرياتيف
رسڤون سيسوا-سيسوا س.م.ڤ.ن ١ توالڠ ترهادڤ ڤلاتيهن إني ساڠت ڤوسيتيف. مرك مراس تراينسڤيراسي دان لبيه ڤرچاي ديري دالم مڠاكڤرسيكن ڤميكيرن دان إد مرك ملالوي توليسن. فنني فتريان، ساتو داري ٣٢ سيسوا يڠ مڠيكوتي ڤلاتيهن إني بركات، ” ساي مراس ساڠت برونتوڠ بيس إكوت دالم ڤلاتيهن إني. ساي بلاجر باڽق تنتڠ چارا منوليس چريت يڠ مماسوككن نيلاي-نيلاي اڬام . سموڬ ساي بيس مڠڤليكاسيكن هل إني دالم توليسن-توليسن ساي يڠ اكن داتڠ.”
ستله سلساي، ڤلاتيهن إني ديتوتوڤ دڠن سسي فوتو برسام. البر، س.ڤد.، م.ڤد. مڠاخيري ڤلاتيهن إني دڠن ڬمبيرا. “كامي مراس بڠڬ بيس منجادي باڬيان داري ڤڠبديان كڤادا مشراكي إني، إني اداله ڤڠلامن يڠ برهارڬ انتوق سموا يڠ ترليبت.”
كڤالا سكوله س.م.ڤ.ن ١ توالڠ، نورجملياه، س.ڤد.، م.ڤد. مڽمڤايكن تريم كاسيه كڤادا تيم ڤڠبديان مشراكت ف.ك.إ.ڤ اوير اتس اوڤاي مرك دالم مندوكوڠ ڤنديديكن د سكولهڽ. “كامي ساڠت مڠاڤرسياسي ڤڠبديان يڠ ديلاكوكن اوله تيم إني. سموڬ كڬياتن سماچم إني داڤت تروس ديلاكوكن اونتوق مندوكوڠ ڤنديديكن يڠ لبيه بركواليتس د ماس دڤن.”
ممباوا هراڤن اونتوق ماس دڤن
كڬياتن ڤڠبديان كڤادا مشراكت إني اداله چونتوه ڽات چارا ڤنديديكن داڤت ممبريكن هراڤن دان إنسڤيراسي اونتوق ماس دڤن يڠ لبيه چره. ملالوي ڤلاتيهن منوليس چريت دڠن تم رليڬي، سيسوا-سيسوا س.م.ڤ.ن ١ توالڠ تله ديبري ڤلواڠ اونتوق مڠمبڠكن كترمڤيلن مرك سمبيل جوڬ مڠينترنليساسي نيلاي-نيلاي كئڬمائن يڠ مندالم
سماڠت بلاجر سيسوا-سيسوا إني اداله چرمينن داري ڤوتنسي يڠ تيدق ترباتس يڠ ديميليكي اوله ڬنراسي مودا كيت. دڠن دوكوڠن داري سكوله، اونيۋرسيتس، دان ڤركتيسي، كيت داڤت ممبريكن مرك الت يڠ مرك بوتوهكن اونتوق مڠوكير ماس دڤن يڠ سوكسس دان برمكن. سموڬ ڤڠبديان كڤادا مشراكت سڤرتي إني اكن تروس برلنجوت دان مڠينسڤيراسي لبيه باڽق سيسوا د سلوروه إندونسيا
Artikel ini dialihaksarakan oleh Riausastra.com. Jika terdapat kesalahan pada penulisan aksara Arab Melayu, mohon tunjuk ajarnya ke WA 0895622119785
